¿Quién toma las decisiones en una universidad pública y qué papel tiene la comunidad universitaria? Esta fue una de las preguntas centrales abordadas en Café sin Azúcar, espacio de la mañana de UMNG Radio, durante una conversación sobre democracia, transparencia y participación en las instituciones de educación superior públicas del país.
El análisis contó con la participación de Walter Cadena, docente de Derecho de la Universidad Militar Nueva Granada, junto con Felipe Riaño Pérez y José Manuel Flórez Pérez, físico, quienes desde su experiencia y conocimiento de la vida universitaria reflexionaron sobre la importancia de comprender cómo funcionan las estructuras de gobierno dentro de las universidades.
En Colombia, el gobierno de las universidades públicas cuenta con diferentes instancias de decisión. Entre ellas se encuentra el Consejo Superior Universitario, considerado la máxima instancia de gobierno y dirección institucional, además de la Rectoría y otros espacios de representación que permiten la participación de diferentes sectores de la comunidad universitaria.
Durante la conversación se destacó que la legislación colombiana contempla mecanismos de participación y elección en los que pueden intervenir distintos integrantes de la comunidad universitaria. Esto plantea un reto fundamental: formar estudiantes con pensamiento crítico que comprendan su papel dentro de las instituciones y puedan participar de manera informada en las decisiones que las afectan.
Más allá de conocer quién ocupa un cargo, la democracia universitaria implica entender cómo se toman las decisiones, cuáles son los mecanismos de representación y de qué manera estudiantes, docentes, administrativos y egresados pueden ejercer una participación responsable.
Uno de los ejemplos mencionados durante el programa fue el de la Universidad de Córdoba, como referente para hablar de la importancia de fortalecer la democracia y la participación de los diferentes estamentos universitarios. La discusión puso sobre la mesa la necesidad de que estos espacios no se limiten únicamente a los procesos electorales, sino que permitan construir una cultura permanente de diálogo, cuestionamiento y participación.
La transparencia, en este contexto, también juega un papel fundamental. Para los participantes, una comunidad universitaria informada tiene mayores herramientas para preguntar, analizar, cuestionar y tomar decisiones conscientes frente al rumbo de su institución.
La conversación dejó una reflexión clara: la democracia universitaria no comienza únicamente en las oficinas de dirección, sino también en las aulas. Educar para el pensamiento crítico significa preparar a las nuevas generaciones para participar activamente en la construcción y transformación de las instituciones de las que hacen parte.
Porque conocer cómo funciona una universidad también es una forma de ejercer ciudadanía.
